2021年08月26日至2021年11月26日，岳阳市南湖新区教育体育科技局在岳阳市南湖新区门户网站开展了南湖新区义务教育阶段学生心理服务需求调查问卷。

一、调查基本情况

为了解在校青少年学生的心理现状与需求以及同学们对学校心理健康教育工作的期待，更好地开展专业、优质的青少年服务，共设置了26道题（其中23道选择题、2道问答题、1道建议题），共收集458份有效调查问卷。

二、调查结果与分析

1.学生对于心理服务的实际需求。总体上，学生生活中的困惑较多集中在：学习方面（56.55%）、自我意识（15.72%）、情绪管理方面（14.19%）和亲子关系（6.33%），学生希望提供的心理辅导内容是：学业压力28.60%、情绪疏导25.33.12%和人际交往21.7%，与常见困扰相一致。有10.92%的学生认为心理困扰影响到正常学习生活。有3.28%的学生曾因为心理上的痛苦或正因为心理上的痛苦而伤害自己的身体甚至威胁到自己的生命。心理辅导方式中，有45.63%的学生选择面谈咨询，希望通过心理健康教育中心的活动（22.27%）、心理健康讲座（15.49%）和心理团体辅导（26.86%）等方式获得心理健康教育。

2.学生对于心理服务的认识和理解情况。38.21%的学生基本了解心理辅导,48.04%的学生比较不了解心理服务；超75.33%的学生不会认为心理咨询是件可耻的事；学生希望通过心理咨询得到的帮助排序为：63.76%的学生希望被理解与支持，29.26%的希望得到专业的指导，

6.99%的希望确定是否患有心理疾病 。

三、调查结论与建议

无论学生出现哪种心理障碍，对他们的学习和成长的消极影响是显著的、巨大的。因此，一定要做预防心理失衡的提前指导，二是要注重做好疏导工作。

1.对于心理辅导，义务教育阶段的学生知晓度并不高，遇心理困惑时寻求心理辅导的意识较弱，这与整个社会文化大环境有关，需加强宣传。

2.总体上，学生生活中的困惑较多集中在：学习方面、情绪方面和人际交往方面学生希望提供的心理辅导内容是：学业压力、情绪疏导和人际交往，两者较一致。但在提供服务时要关注性别差异和年级差异。

3.引导学生正确辨识自我，提高适应环境的能力。义务教育阶段学生受认识水平的局限，还不能正确、客观地评价自己，往往由于自我估计过高或过低，造成主客观不协调，无法满足自己的心理需求，于是有可能出现一系列心理问题，所以教师有必要帮助学生正确认识和评价自我，学会情绪调节，发挥自身潜能，面对现实，迎难而上。教师如能对学生作出恰如其分的分析与评价，可增进学生自我认识的能力。另外，班主任可通过家长会向家长授课，使家长正确对待考试成绩，从而减轻学生来自家长的压力。